《假如给我三天光明》
第四章获得新生
莎莉文老师终于来了，她就像一盏明灯点亮了海伦的内心深处，对于海伦这样一个又聋又盲又哑的孩子，莎莉文老师是用什么样的方法让她感知这个世界的呢?
对我而言，年3月3日是我生命中最重要的一天，因为这一天我的老师安妮—莎莉文来到了我家，那时我才6岁零9个月。
现在回想起老师到来前后的两种截然不同的生活，我的心中充满了无限感慨。
那天下午，我站在走廊上，心中充满了期待。母亲不停地对我做手势，家人也在各自忙碌着，于是我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我走到门口，站在台阶上静静等待着。我仰着脸，一边享受着从遮满阳台的金银花叶子中穿射而来的下午的阳光，一边用手指不经意地搓捻着我熟悉的花叶，抚弄着那些为迎接南方的春天而即将绽放的花朵。
我的生命中还会有什么奇迹发生吗?我不知道。连日来的愤怒、痛苦已经把我折磨得疲倦不堪了。朋友，不知你是否有过这样的经历：在茫茫的大雾中，对面不见人影，没有任何仪器的帮助，而你独自驾驶着一条大船，小心翼翼地向对岸缓慢地驶去?这时的你会不会惊恐万分，惟恐意外发生?
未受教育之前的我就像大雾中的航船一样，没有指南针，没有探测仪，更无从知道海港是否已经非常临近。我从灵*深处发出了这样的呼喊：“光明！我要光明！”正在此时，爱的光明照耀了我的全身。
通过脚步声，我感觉有人正向我走来，应该是母亲，我伸出双手。但是另外一个人紧紧握住了我的手，并把我拥入怀中。我隐约地觉得，她就是给我带来真理并将会深爱我的那个人。她就是安妮—莎莉文老师。
第二天一大早，莎莉文老师把我带到她的房间，送给我一个洋娃娃。直到后来我才知道，洋娃娃是柏金斯盲人学校的学生赠送的，而萝拉亲自为洋娃娃缝制了衣服。
当我正和洋娃娃玩儿的时候，莎莉文小姐拉起我的手，在我的手掌上慢慢地拼写出“doll”这个词，我立刻对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
当我最后能把这个词正确地拼写出来时，我兴高采烈，心中充满了自豪感。我立即跑下楼去向母亲炫耀。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我只是照猫画虎，模仿莎莉文老师的动作而已。
随后的日子里，我以这种不求甚解的方式，学会了许多单词。比如“针”(pin)、“杯子”(cup)，以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)等等。老师教了我几周以后，我才明白世间万物都有自己的名字。
有一天，我正和我的新洋娃娃一起玩儿，莎莉文小姐把原来那个布娃娃也拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，她想以这种方式告诉我这两个洋娃娃都可以叫做“doll”。
这天上午，为了区分“杯”和“水”这两个字，我和莎莉文老师发生了争执。她想让我明白“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却分不清二者的区别。她无可奈何，只好暂时放下这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我对练习这个词已失去兴趣，于是就把新洋娃娃摔到地上。感到脚底下被摔碎的娃娃，我心中觉得特别痛快。对这种事发脾气，我既不惭愧，也不后悔，因为我从来没有爱过洋娃娃。
我生活在一个寂静、黑暗的世界里，那里没有温柔和同情。我感到莎莉文小姐把洋娃娃的碎片扫到了炉子边上，我内心的阴霾也一扫而光。
老师把我的帽子递给我，这意味着我又可以到外面去晒晒太阳了。这种想法——如果说无法表达的感觉也可以叫做想法的话——令我非常高兴。沿着小路一直散步到井房，我们享受着房顶上盛开的金银花的芬芳气息。有人正在提水。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，当清凉的水在我手上流过时，她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，开始写得很慢，后来写得稍快一些。
我静静地站着，全神贯注感觉着她手指的动作。突然间，我恍然大悟，一种神奇的感觉涌现在我的脑海中，我把“水”这个字与正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西联系了起来，一下子就理解了语言文字的奥秘了。
水，这个生动的词唤醒了我的灵*，给予我光明、希望、快乐，使我找到了自由。尽管前方还会是困难重重，但困难最终都是会被克服的！
离开了井房，我的求知欲望油然而生。啊！原来世间万物都有自己的名字，每个名字都能使人萌生一种新的思想。
在回房间的路上，我觉得碰到的每一件东西似乎都有了生命。这大概是因为我用了一种新的不同的方式来看待它们了吧！
一进门我就想起了那个被我摔碎的洋娃娃，于是我摸索着来到炉子跟前，想把那些碎片拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我生平第一次流下了悔恨的泪水。
那一天，我学会了“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等许多新字，还有其他的一些我已经记不清了。
这些字让整个世界把她最美的一面呈现在我眼前，令我流连忘返。在那个美好的夜晚，我独自躺在床上，回味着这一天的巨大收获，心中充满了喜悦。
我觉得自己是世界上最幸福的孩子！有生以来我第一次企盼着新的一天快快到来。
第五章感受大自然
莎莉文老师教会了海伦认识自然，让她在感受自然中学习新知识，这激发了海伦与外界联系的兴趣和信心。
我经常回想起年夏天发生的种种往事，正是那一年莎莉文老师打开了我心灵的大门，我几乎整天都用手去触摸我周围的事物，同时记住它们的名字。
我触摸的东西越来越多，对他们的名字和用途了解得越来越细，这激发了我同外界联系的兴趣和信心。
夏季来了，到处生机勃勃。莎莉文小姐牵着我的手穿过到处有农夫忙碌身影的田野，漫步在田纳西河的岸边。我们坐在河边温软的草地上，上了我人生中第一堂与大自然恩惠有关的课。
在这堂课上，我懂得了阳光雨露如何使种子破土而出，茁壮成长为参天大树；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等其他的动物如何觅食，如何栖息。
了解的事情越多，我就越为自己能够生活在这个世界上而自豪。莎莉文小姐教我从那粗壮的树木，每一片嫩绿的草叶，还有我妹妹的那双小手上去感受美，享受美，这样她把对我的启蒙同大自然联系起来，使我同花鸟结成愉快的伙伴。但事实上大自然并不总是那么慈爱可亲，这期间发生的一件事让我体会到了这一点。
一天早晨，风和日丽，我和老师散步到一个较远的地方。当我们往回走时，天气变得又闷又热，我们不得不边走边在路旁的树下小憩。
在离家不远的一棵野樱桃树下我们做了最后一次停留，那棵树枝叶茂盛，容易攀登，莎莉文老师用手把我托上了树，我找个枝杈坐了下来。树上凉风习习，让人感觉很舒服。
于是莎莉文小姐提议就在这儿吃午餐。我喜出望外，赶紧答应在她回家拿饭回来之前都安静地待在树上。
俗话说：“六月天，猴子脸，说变就变。”突然间，太阳消失得无影无踪(因为我感到太阳的热度在减退，而这种热对我而言相当于光。)
天空乌云密布，一股怪味从泥土里散发出来。我知道这预示着暴风雨即将来临。一种不可名状的恐惧包围了我，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感吞噬着我的心灵。
我紧紧抱着树干，大气都不敢出，冷风吹来，我一阵阵发抖，心中祈盼着莎莉文小姐快快回来，因为我就快要从树上掉下来了。
一阵令人恐怖的沉寂过后，狂风四起，似乎要将大树连根拔起。我害怕极了，死死地抱住树枝，惟恐被风吹走。树枝摇摆的幅度越来越大，落叶和被风折断的小树枝雨点般打在我的身上。
我又急又怕，想从树上跳下来，却不敢动。我觉得似乎有什么沉重的东西掉到地上引发了地震，我坐着的枝干也随之剧烈地摇动起来。
我惊恐万分，忍不住要嚎啕大哭，这时莎莉文小姐赶到了，她抓住我的手，把我扶了下来。我紧紧抱着她，再一次站在坚实的大地上让我高兴得发抖。
大自然又给我上了新的一课——“她有时也会向她的儿女开战，在她那温柔的外表下面还隐藏着利爪呢！”自从这次危险的经历之后，我有很长一段时间不敢爬树，甚至一想到爬树就浑身发抖。
最后是那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树消除了我的这种恐惧心理。我抵制不住诱惑，又开始爬树。
那次是春天的一个美丽的早晨，我坐在凉亭里看书，一股奇异的香气迎面扑来，我立即站起身，伸出了双手，穿亭而过，仿佛在迎接“春之神”。
“这是什么香味呢？”我自言自语。但我立刻就分辨出那是含羞树的花香。我记起含羞树就长在篱边小路的拐弯处，于是摸索着走向花园的尽头。
啊，含羞树就在这里！在温暖的阳光里，满树繁花在阳光下轻舞，树枝被花朵压得很低，几乎垂到草地上。那些花朵如此精致，似乎一碰就会纷纷落下。
多么漂亮的花呀，仿佛是从月亮上移植过来的！我穿过落英缤纷的花瓣雨，站在了大树旁边。愣了片刻之后，我摸索着把脚伸到枝丫的空处，两手抓住枝干往上爬。
树干很粗，抓不牢，树皮擦破了我的手，但我有一种美妙的感觉：我正在做一件非同寻常的事。因此我越爬越高，直到找到一个舒适的座位。这个座位是以前别人砌在树上的小椅子，天长日久，已经成了树的一部分。
我在上面呆了很长的时间，感觉自己好像天空中的仙女一样。自此之后，我常在这棵树上尽情玩耍，有时浮想联翩，有时到美妙的梦境中翱游。
第六章勇往直前
残疾人学习起来有诸多的不便和痛苦，海伦在莎莉文老师的耐心教导之下，不畏艰难，执着如初，她学会了很多东西。
现在，我已经找到了开启语言知识大门的钥匙，并热切地想用用它。
一般说来，有正常听力的孩子学习语言毫不费力。他们可以轻松愉快地了解并学习别人的话，并且模仿着说出口。
但是，耳聋的孩子的学习历程却充满痛苦的煎熬，学习速度非常慢。但无论如何艰辛，学会以后的感觉总是无比美妙。
我从学习物品的名称开始，就历尽千辛万苦。虽然开始有些音节都发不清楚，最终我却能自如地表达莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句。开始老师告诉我一件新鲜的事情，我很少提问题。因为我掌握的词汇太少，对很多概念也是模模糊糊的。
后来我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常刨根问底打听一件事物，想了解得更多些。有时学习一个新词，我就会联想起以前的种种经历。
有天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思的情景经常浮现在我的脑海里。那时我还没有认识很多字。我在花园里找到了几朵早开的紫罗兰，便摘下来送给莎莉文老师。
她喜出望外，想吻我，可那时除了母亲外，我不喜欢让别人吻我。于是莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么？”我问。莎莉文老师紧紧搂住我，用手指着我的心说：“爱在这里。”我生平第一次感到了心脏的跳动，但我依然不明白老师的话，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用语言，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”“不是。”老师回答说。我又想了想。当时温暖的太阳正照耀着我们。“那爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问：“是太阳吗？”对于当时的我而言，世界上没有比太阳更好的东西了，它的温暖是万物生长之源。但莎莉文小姐却连连摇头，我既困惑又失望，为什么老师没办法告诉我什么是爱呢？
一两天过后，我用线把大小不同的珠子按两个大的、三个小的这样的次序串起来。我多次出错，莎莉文小姐耐心地一遍又一遍地为我纠正错误。
最后，我发现有一大段被我弄错了，于是，我冥思苦想，思考着怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师摸摸我的额头，用力地写出了“想”这个字。我一下子就明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我在那里坐了很长时间，一动不动。脑海中不是在想珠子的排列方式，而是在想用新的方法来解释“爱”。那天，天空中布满了乌云，偶尔下点零星小雨，突然间太阳从南边穿破云层，光辉夺目。
我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来时的天空中的云彩。”老师回答说。她似乎怕我听不懂，于是又用更浅显、但当时我仍不太理解的话解释说：
“要知道，虽然你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。想像一下，经过一天的暴晒之后，花和大地如果能得到雨水，它们会多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。假如没有爱，你就不会快乐，更不想玩了。”
刹那间，一种真理开启了我心灵的大门一我感觉到有许多无形的丝线正穿梭在我和其他人的心灵中间。从一开始，莎莉文小姐就经常和我对话，像对待其他听觉正常的孩子一样，只有一点不同，她把一句句话拼写在我手上，而不是用嘴说。
当我找不到那些能清楚地表达我的思想的字句或成语时，她就会提醒我；当我与别人沟通发生困难时，她也会立即提示我。
这样的学习方式持续了好几年，因为一个耳聋的孩子根本无法在几个月甚至几年间掌握大量的、最简单的日常生活用语。
有正常听力的孩子靠不断地重复和模仿学习说话。在家里，他们可以边听大人说话，一边在心里联想说话的内容，同时也学会表达自己的思想，但耳聋的孩子却无法自然地交流思想。
莎莉文小姐意识到了这一点，于是想尽办法来弥补我的缺陷。她尽量重复甚至是一字一句地重复一些日常用语，告诉我怎样和别人交谈。
但很长一段时间之后，我才敢主动张口和别人谈话，又过了更长一段时间，才知道在什么场合说什么话。
谈话中的细枝末节聋人和盲人是很难领会到的，而这对那些既聋又盲的人而言则会难上加难。
因为他们无法辨别人们说话的语调，没有他人的帮助，他们领会不了语气不同所带来的意思上的变化。他们也看不见说话者的脸色，而脸色往往代表着一个人的心灵。
第七章学会阅读
海伦懂得的东西越来越多，她并不满足于只和人简单地交流，她要学会更多的本领，莎莉文老师是如何让海伦学会阅读的呢？
在我的教育历程中，下一个重要的步骤是学习阅读。刚能用字母拼几个字后，莎莉文老师就给我一些上面有凸起的字母的硬纸片。
很快我就明白了，每一个突起的字都代表某种物体、某种行为或某种特性。我有一个可以用来将所学到的字在上面摆出短句子的框架，但我更喜欢先用实物把句子表现出来。
例如，我先找出写有“娃娃”、是”、“在……上”和“床”的硬纸片，把每个硬纸片放在有关的物体上，然后再把娃娃放在床上，把写着“是”、“在……上”和“床”的卡片放在床边，这样既用词造了一个句子，又把句子的内容与有关的物体联系了起来。一天，莎莉文老师让我把“girl”(女孩)这个词别在我穿的围裙上，然后站在衣柜里，并在框架里放上“is”(是)、“in，(在……里)、“wardrobe”(衣柜)这几个词，这成了一种深深吸引我的游戏。
我和老师有时一玩儿就是几个小时，屋子里的东西常常都被我们摆成了语句。认识读字卡片与读书之间仅一步之遥。于是我开始拿起“启蒙读本”，在上面寻找那些我已经认识的字。
每次找到一个认识的字我都兴奋不已，就像在玩捉迷藏时逮着一个人一样。就这样，我开始了阅读。下面我想谈谈我是什么时候开始读小说的。在很长的一段时间里，我没有上过正规的课程。虽然我非常认真地学，但也只是像玩游戏，而不像在上课。
莎莉文小姐总是用一些美丽的故事和动人的诗篇来解释她要教给我的内容。无论是什么，只要我感兴趣，她就也变成了一个小女孩似的，跟我讲个不停。
令孩子们时常做噩梦的事，比如学语法，做算术题，以及较为严格地解释问题，经过她的耐心指导，都变得生动有趣起来。时至今日，这些都仍是我最美好的回忆。我也说不清为什么莎莉文小姐总是依着我的兴趣，满足我的愿望。大概是和盲人接触时间比较长的缘故吧！
她总能把身边的事物描述得绘声绘色，那些枯燥无味的细节，她一带而过，而且从不质询我以前学过的知识。
她可以把枯燥的科学知识，生动逼真、一步一步地解释给我听，她使这些知识变得如此简单，我自然而然地就记住了她讲的内容。我们经常坐在户外那阳光照耀的树林里读书、学习而不是在屋子里。
这时我学到的东西饱含着森林的气息一比如混杂着野葡萄的芬芳和松脂的香味儿。坐在浓郁的树阴里，世间万物都是我要学习的、而且能给我启迪的东西。“一切事物的可爱皆因它们的用途。”
是的，那些嗡嗡作响、低声鸣叫、婉转歌唱或竞相绽放的万物，都是我学习的对象。我经常捉住鸣唱的青蛙、蚱和蟋蟀放在我的手心里，耐心地等候它们那惊慌的叫声。
还有毛茸茸的小鸡、那正在绽放的不知名的野花，木棉，紫罗兰，那柔软的纤维和毛茸茸的棉籽，那微风吹过玉米田发出的飒飒声，长长的玉米叶子互相摩擦而发出的沙沙声，那正在草地上吃草的小马被我们抓住后的愤怒的嘶鸣以及嘴里发出的草香味儿，都在我的脑海里打下了深深的烙印。
有时候天刚刚亮，花草间的露水仍然很浓，我就会起身溜进花园里。很少有人能体会到轻握玫瑰花于手心的无限乐趣；同样，有谁观赏过百合花随徐徐的晨风翩翩摇曳的舞姿？
有时采摘鲜花，会一下子抓到钻在花里的昆虫，我可以感觉到它们突然受到外界打挠而振翅欲飞的惊慌。我最喜欢的另一个地方是果园。一到七月初，果子便成熟了。
毛茸茸的大桃子会落到我的手中。一阵微风吹过树林，熟透了的苹果滚落在脚边。我把地上的苹果捡起来，用围裙兜着，把脸贴在苹果上，去感受太阳的余温，然后蹦蹦跳跳地跑回家。我是多么幸福啊!
我们最喜欢到凯勒码头散步，它位于田纳西河边，是南北战争时为了部队登陆而修建的。由于年久失修，显得破破烂烂的。
我们在那里边玩边学地理知识，常常一待就是几个小时。我们用鹅卵石造堤、建岛、筑湖、开河，这些随兴而做的事情也使我学到了很多知识。莎莉文小姐给我讲述了我们这个又大又圆的地球，给我讲火山、被埋在地下的城市、移动的冰川以及其他许多奇闻轶事，这些都深深吸引了我。
她用黏土给我做立体的地图，我可以用手摸到高耸的山脊、低洼的山谷和弯弯的河流。这些我都很喜欢，但却总是分不清地球的几个地带和两极，这也激起了我求知的欲望。
为了更形象地描述地球，莎莉文小姐用一根根线代表经纬线，用一根稍粗的树棍代表贯穿南北极的地轴，这一切都非常逼真，以至现在有人提起气温带，我脑子里还会浮现出一连串交叉的圆圈。如果有人骗我说白熊会爬上北极那根柱子，我想我会信以为真的。
我唯一不喜欢的功课就是算术，一开始学习我便对它毫无兴趣。莎莉文小姐用线串上珠子来教我数数儿，通过让我摆弄草棍来学习加减法。
但是，每次总是摆不了五六道题，我就失去了耐心。每天做完几道算术题，我就会认为自己已经完成了一天的任务，可以出去和伙伴们一起玩。同样，我也是用这种游戏的方式来学习动物学和植物学的。一次，一位先生寄了一些化石给我，但我忘记了他的名字。其中有带着漂亮花纹的贝壳化石、印着鸟爪印的砂岩以及蕨类植物化石。
这些化石使我非常想了解远古的世界。我听莎莉文小姐讲述那些可怕的野兽，心中万分恐惧。那些野兽的名字很奇怪，也很难读出来。
这些悄悄死在沼泽里的猛兽在千万年以前游荡在原始森林中，以大树的枝叶为食。
很长一段时间里，这些怪兽经常出现在我的梦中，那令人恐怖的地质时期同现在的对比是多么鲜明呀！
现在人们沐浴着阳光，观赏着争奇斗妍的百花，还可以聆听回荡在田野中的我那匹小马的悦耳的蹄声，生活是多么幸福啊！
还有一次，有人送给我一个美丽的贝壳。老师就给我讲弱小的软体动物怎样建造五颜六色的栖居之所。
在幽静的夜晚，鹦鹉螺如何悠闲地背着它的“珍珠船”在墨蓝的印度洋上散步这些故事引人入胜，令我惊讶不已。
在我了解了许多跟海洋生物习惯有关的知识和奇闻之后，老师把一本《驮着房子的鹦鹉螺》的书送给了我，让我学习软体动物的造壳过程。
在学习的过程中，我领悟了这样一个道理：鹦鹉螺用奇妙的套膜海水中汲取某种物质并转换成珍珠。人类的智慧发展不也是这样吗？我从植物的生长中也获得了许多知识。
我把莎莉文老师为我买的一株百合花放在了阳光充足的窗台上，不久，就有一根嫩绿的尖尖的花蕾悄悄地探出了头。
花蕾外包着柔韧的细长的手指一般的叶子，它慢慢地张开，好像不愿意让那漂亮的花朵展现在人们面前。可是一旦绽放开了一条缝，它便加快了张开的速度，但依然有条不紊，完全按照以前的次序。
最让人感到不可思议的是，蓓蕾中总会有一根最大最美丽的，比起其他蓓蕾来，它显得雍容华贵，似乎知道自己是神圣的百合花之王。
等到其他羞涩的姐妹们摘下了绿头巾以后，它才从柔软光滑的外衣里走出来，与其他姐妹争相绽放，挂满枝头，香气四溢。
家里摆满了花盆的窗台上还摆着一个球形的玻璃鱼缸。有人在里面放了十一只蝌蚪。我很高兴，把手放在鱼缸里，让蝌蚪在手指间游来游去。
一天，一只蝌蚪竟大胆地跳出鱼缸掉在地板上，等我发现时，它已经死掉了。只是微微摆动着尾巴，但当我把它放回水里时，它竟能很快地潜入水底恢复了活力。
它本来已经跳出鱼缸，长了见识，现在却满足于待在这倒挂金钟花下的玻璃房子里，直到变成神气活现的青蛙。到那时候，它就会跳进花园那笼罩着绿树的池塘中，唱着优雅的情歌把夏夜变成音乐的世界。
我不断地从生活中学习知识，起初我只是个无知的孩子，是莎莉文老师启迪了我，教育了我，让我的生活充满了爱的喜悦和惊奇。
她抓住每一个机会，让我体会世界上所有事物的美。为了使我的生活变得美好并充满意义，她绞尽脑汁劳心费力。她意识到孩子的心灵就像随着河床弯曲的小溪一样，有时映出花朵，有时映出灌木，有时又会映出朵朵白云，到处都有美好的景色。
她想尽各种办法在前面为我带路。因为她明白，孩子的心灵和小溪一样，只有不断地用山涧泉水来补充，才能汇合成长江大河，并在那像镜子一样的河面上映出高低起伏的山峰，映出美丽的树影和蓝蓝的天空，映出美丽的花朵的笑脸。
所有的老师都能带着孩子走进教室，但并不是每位老师都能教给孩子真正有用的东西。一个人工作或休息时感觉不到自由，那他就很难全身心地投入愉悦的工作。
只有成功的喜悦和失败的痛苦才能使人们决心承担自己不感兴趣的任务，去钻研枯燥的书本。我的老师与我和睦相处，心心相印，我甚至分不清我对所有美好事物的喜爱有多少是出于自己的兴趣，有多少是出于她的赐予。
她已经成为我生活中不可或缺一部分，是我前进的导航灯，我生命中所有的美好东西都来自于她，是她的爱化成了我的才能，抱负和欢乐。
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